Curso de Acreditación NIVEL A en Neuropsicología Funcional NEF® en Costa Rica

El concepto de Neuropsicología Funcional [NEF®] surge a raíz de años de trabajo con pacientes que han padecido o padecen trastornos neurocognitivos y se sistematiza en tres últimos años [2010-2012] en una “primera versión” del concepto, concepto que ha evolucionado hasta la actualidad tanto en su modelo como en los diferentes aspectos de exploración, diagnóstico y tratamiento neurocognitivos.

La Neuropsicología es una disciplina que trata, fundamentalmente, de la función cognitiva y su deterioro. Su target, por tanto, son los cuadros en los que existen déficit de memoria, funciones ejecutivas, cognición espacial, atención, etc. Cualquier paciente que presenta estas alteraciones tiene, en mayor o menor grado, diferentes repercusiones en su vida cotidiana [no siempre alteraciones específicas se manifiestan igual en la vida], afectando a la autonomía y a la funcionalidad del paciente. La Neuropsicología ha afrontado siempre estos déficit de la misma manera: haciendo pruebas baremadas y validadas, diagnósticos imprecisos basados en estas pruebas y abordajes terapéuticos que consisten sólo en poner “fichas” para así -supuestamente- recuperar dicha función. La Neuropsicología, además, ha dejado de lado la funcionalidad y la autonomía de los pacientes neurológicos.

El concepto NEF® tiene claras diferencias con la Neuropsicología “Tradicional”. En primer lugar tiene un modelo de la cognición unitario, esto es, no se “parte” la cognición por cajas diferentes y se analiza de por trozos. En segundo lugar, la exploración neurocognitiva se basa en el análisis de tareas, de componentes, y en su aproximación a través de la carga cognitiva de sus elementos, con el proceso EPC [Exploración por Componentes] como tema esencial. Así, las tareas son propuestas desde la Neurociencia Cognitiva y el análisis de dichos componentes cognitivos de tareas. Estas tareas, además, son llamadas N1, N2 ó N3 dependiendo de dicho análisis. En tercer lugar, hay no sólo un diagnóstico clínico sino un diagnóstico funcional que debe ser preciso para marcar objetivos terapéuticos y no sólo para apoyo al diagnóstico neurológico. En cuarto lugar, y por último, las ejercitaciones neurocognitivas son la base de su tratamiento y pueden ser de tipo 1, 2 ó 3. Estas ejercitaciones no se basan en “estimular” un proceso haciendo ejercicios o fichas sino en conocer qué procesos son deficitarios, la toma de consciencia sobre ellos, el trabajo con componentes conservados o con los deficitarios pero a nivel de baja carga, la comparativa de tareas y la implicación del movimiento en muchas de ellas, siendo un target fundamental cómo la cognición media en la organización del movimiento y cómo el movimiento me da idea de la cognición.

Con el Nivel A de NEF® se pretende dar un barrido por estos puntos de cara a mostrar lo básico que, posteriormente, podrá ser adquirido de forma reglada mediante los próximos niveles de NEF®

Este curso de acreditación en NEF® está pensado para que cualquier profesional sanitario o educativo pueda cursarlo, dado que hay dos itinerarios a partir del Nivel B.

En nuestro apartado de formación, accediendo al calendario, puede apuntarse y obtener toda la información de este curso.

Curso de APLICACIÓN DE LAS ESCALAS HAMMERSMITH EN PACIENTES CON ATROFIA MUSCULAR ESPINAL

La Atrofia Muscular Espinal ha cambiado, en corto tiempo, sus expectativas de evolución positivamente. En la actualidad se tienen nuevos tratamientos [Spinraza®] y otros que saldrán en breve [o eso esperamos según van los ensayos clínicos, como el fármaco de Avexis®, el de Roche® o el de Citokinetic®, entre otros]. Esto hace que se replanteen las escalas de seguimiento y valoración para buscar mejor sensibilidad y fiabilidad que ayude a los profesionales de la Neurociencia que tratan con estos pacientes: neuropediatras, neurofisioterapeutas, médicos rehabilitadores, neuroterapeutas ocupacionales, etc.

ineuro® ha llevado a cabo en su Unidad de Investigación e Innovación la traducción y validación transcultural de la Hammersmith Functional Motor Scale-Expanded y de la Hammersmith Revised Scale, que no estaban validadas aún al castellano.

Con este curso pretendemos formar a los y las profesionales en el uso correcto de estas dos escalas, tanto en su administración como en su corrección así como en su semiología.

Daremos una acreditación ACS de ineuro® [Acreditación ineuro® en Administración, Corrección y Semiología de la HFMS-E y HRS] como validadores de las escalas al castellano.

En nuestro apartado de formación, accediendo al calendario, puede apuntarse y obtener toda la información de este curso.

Curso de COGNICIÓN PARA EL MOVIMIENTO

El método y concepto de Cognición para el Movimiento® surge de la Neuropsicología y de Feldenkrais, aunque toma algunas ideas de Perfetti, formándose como concepto de NEF® Neuropsicología Funcional en su nivel M. Hay dos puntos esenciales en Cognición para el Movimiento®:

  • cómo aprovechar la cognición para hacer más fácil, más funcional, de mayor calidad el movimiento;
  • cómo el movimiento nos da idea de cómo “observar” la cognición.

Cognición para el Movimiento® no es un tratamiento sanitario ni una “terapia” ni nada parecido. Es un concepto y método sólo de facilitación del movimiento a través de la cognición y basándose en ejercitaciones del movimiento que se hacen en el suelo.

En Cognición para el Movimiento® utilizamos las ATM de Feldenkrais pero cambiadas. Esto es así porque Cognición para el Movimiento® surge de la Neuropsicología y toma los elementos de la ciencia y no las ideas actuales de Feldenkrais, que no parecen sacadas de Feldenkrais sino de qué opinan sus actuales profesionales, ya que tras la lectura de los libros y apuntes de Feldenkrais, como físico teórico que era, el manejo del método científico y de los datos de la ciencia de su época estaban en sus ideas. Actualmente, como decimos, esto no es así.

Cognición para el Movimiento® supone un concepto científico basado en los datos de la Neuropsicología y está englobado en la NEF®.

Puede ver toda la información del curso en este enlace.

Curso de Trastornos Neurocognitivos en Edad Pediátrica

Queremos estar a la altura de lo que se nos pide. Algunas personas, al ver el curso de Neuropsicología en Atención Temprana, nos han solicitado si se podría incluir cuestiones específicas sobre el diagnóstico en Neuropsicología en Edad Pediátrica. Por ello, tras reunirse esta mañana la coordinación de kranio®, hemos visto relevante hacer otro curso específico de la materia, comprimido en 1 día.

Hemos diseñado un curso, por tanto, sobre los cuadros neurocognitivos del desarrollo, los principales, para explicarlos de forma clara, con los signos de afectación, la exploración, semiología y criterios diagnósticos. Es un curso dirigido a profesionales sanitarios [pediatras, neuropediatras, psicólogos, neuropsicólogos, logopedas, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, etc.] y educativos [psicopedagogos, pedagogos, maestros].

Este curso es un monográfico y estará impartido por Pablo Duque, neuropsicólogo de más de 20 años de experiencia clínica, en casi su totalidad.

Toda la información aquí: http://bit.ly/2qCwhkY

Curso de Neuropsicología en Atención Temprana: fundamentos y exploración

La función cognitiva está presente incluso desde intraútero. Muchos estudios de Neurología de la Conducta Fetal ponen de manifiesto hechos claros de la memoria del niño y de la niña, así como de otras funciones neurocognitivas. La atención, el lenguaje, la percepción y la cognición espacial, los sistemas ejecutivos… Todos los dominios de la cognición están presentes ya desde los primeros 6 años de vida en diferente “cantidad” y calidad.

La Atención Temprana está regulada por ley y en Andalucía toma cuerpo en los CAIT [Centros de Atención Infantil Temprana], donde los profesionales deben saber cómo explorar la función cognitiva, qué fundamentos tiene y cómo se da su desarrollo a la par de la maduración cerebral, los signos de alarma que nos indican que una o más funciones no están evolucionando como debieran o las diferentes pruebas neurocognitivas que se han diseñado en diferentes edades para poner de manifiesto la cognición.

Los neuropsicólogos y las neuropsicólogas deberían estar presentes en los equipos de Atención Temprana y esto no es así. En Sevilla el caso más significativo de buenas prácticas desde la Neuropsicología en la Atención Temprana está en NEUEN, un proyecto centrado en la persona y basado en la economía social liderado por María Megina, neuropsicóloga de más de 10 años de experiencia clínica y con una labor especializada en la Neuropsicología Pediátrica y Atención Temprana, con un concepto y métodos propios y con la colaboración profesional de Grupo ineuro®.

Este curso, que se desarrollará en ineuro® Central con fechas 22 y 23 de junio de 2018, tiene como finalidad formar a los y las profesionales de Atención Temprana en el conocimiento exacto de fundamentos de las funciones cognitivas, signos de alarma, exploración y pruebas de exploración.

Las plazas son limitadas y puede apuntarse yendo a nuestra pestaña de formación y al calendario formativo, donde encontrará el curso en el día de comienzo del mismo: 29 y 30 de junio de 2018.

Más info en este enlace: http://bit.ly/2qCwhkY